{"id":9637,"date":"2026-09-11T10:57:38","date_gmt":"2026-09-11T08:57:38","guid":{"rendered":"https:\/\/london-school.com\/?p=9637\/"},"modified":"2026-09-11T11:29:28","modified_gmt":"2026-09-11T09:29:28","slug":"ikasliburuak-iritsi-aurretik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/london-school.com\/eu\/ikasliburuak-iritsi-aurretik\/","title":{"rendered":"IKASLIBURUAK IRITSI AURRETIK"},"content":{"rendered":"

Karen McGhiek idatzia. Irakurri English Teaching-en inguruko edukiak ingelesez london-school-online.com<\/a><\/strong><\/span> webgunean.<\/em><\/p>\n

Ongi etorri bero-bero bat beste ikasturte akademiko batera! Irakaslea, ikaslea edo, besterik gabe, <\/span>teacher trainer<\/span><\/i>\/blog idazle partzial honen sareko gogoetetan interesa duen norbait bazara ere. Ikasgelara berriro itzultzeko prestatzen ari zaretenoi, gogoratu egutegi berri bat zintzilikatzea, zuen kafe katilu gogokoena ateratzea eta estutxea berriro betetzea. Klaseak segituan hasiko dira, eta haiekin batera ikasle berriak ezagutzeko eta ikasliburu berri bat jasotzeko ilusioa ere bai. Baina orriak pasatzen hasi aurretik, askotan itxaronaldi labur bat egoten da, argitaletxeak masak hornitzeko presaka ibiltzen baitira; horren ondorioz, normalean, denbora betetzeko hainbat eskola geratzen dira. Blog sarrera honen helburua, beraz, ikasliburua iritsi aurretik gelako denbora baliotsua aprobetxatzeko hainbat modu eskaintzea da. Ilusioz? Espero dut baietz!<\/span><\/p>\n

Getting to know you (GTKY) activities<\/b><\/h3>\n

Urte berria, ikasle berriak; beraz, zentzuzkoa da lehenengo eskolek elkar ezagutzeko hainbat modu barne hartzea. Aukera paregabea da ikasleen gustuak\/desgustuak, interesak eta abar ezagutzeko, galdetu arte nork daki Edward taldekideak edo Jacob taldekideak diren, edo zer musika bitxi gustatzen zaien?! Helburu hori kontuan hartuta, hiru jarduera erraz hauek egin daitezke: <\/span>Find someone who\u2026<\/span><\/i> (Bilatu norbait\u2026), galderarik egin gabe norberari buruzko erantzunak idaztea (ondoren bikotekideari galderak egitera bultzatzeko), eta, azkenik, paper-zati batean norberari buruzko 3 datu idaztea. Irakasleak datu horiek ozen irakurriko dizkio gelari, eta ikasleek zein ikasleri dagozkion asmatu beharko dute. Ondorengo jarduerak informazio berri horren arabera molda daitezke, dagokion taldearentzat gertukoagoak eta esanguratsuagoak izan daitezen. Beraz, GTKY jarduerek irakasleari ikasleak pertsona gisa ezagutzeko aukera emateaz gain (eta haien ingeles-maila ezagutzeko ere!), ikasturteari benetan modu positiboan ekiten lagun dezakete.<\/span><\/p>\n

Ikasgela apaindu<\/b><\/h3>\n

Zure ikasgelako hormetan gauzak jartzeko zortea baduzu, zergatik ez diezu ikasleei denbora pixka bat eman beren artelana sortzeko, hizkuntzako kartel guztien artean nabarmentzeko? Litekeena da hilabeteetan gela berera etortzea; beraz, horrek benetan lagun dezake ikasgelarekiko harrotasun- eta pertenentzia-sentimendua garatzen. Jarduera erraz bat da haien izenak letra-tipo berezi batekin (Jokerman oso ondo funtzionatzen du) koloretako paperean inprimatzea eta, ondoren, haien inguruan haientzat garrantzitsuak diren 5 gauza marrazteko eskatzea. Ondoren, plastifikatu egin daitezke, gehiago iraungo dutela ziurtatzeko, eta, gainera, GTKYko ahozko jardueraren batean ere erabil daitezke!<\/span><\/p>\n

Oporrekin lotutako zerbait<\/b><\/h3>\n

Ikastaroaren hasieran oporren amaierako tristura agertzen has badaiteke ere, une aproposa da ikasleen atsedenaldia aprobetxatzeko, istorio ugari eskaintzen baititu lantzeko. Horretarako, azken oporrei buruzko egia\/gezurra baieztapenak asmatzea, ikasleak elkarri galderak egitera bultzatzea eta, adibidez, oporrak hobekien irudikatzen dituzten zerrenda bateko hiru adjektibo\/baieztapen\/irudi aukeratzea erabil daiteke. Ikasle gazteek udari buruzko marrazkiak ere egin ditzakete eta izenburu egoki bat jarri. Orain hormetarako beste artelan batzuk dituzu gozatzeko!<\/span><\/p>\n

Ikasleak hizkuntza erabilgarriaren bidez trebatzea<\/b><\/h3>\n

Hizkuntza ikasgelek, normalean, hainbat hizkuntza kartel edo elementu lagungarri izaten dituzte ikasleei eguneroko komunikazio beharretan laguntzeko. Horixe esan nahi dut \u201cHow do you say \u2026 in English?\u201d bezalako esaldi baliotsuekin, edo ikasle ahaztuentzat \u201cCan I borrow a\/an\u2026?\u201d, eta amets egiten ari direnentzat \u201cCan you repeat that please?\u201d. Baina, noizean behin gogorarazteko kartel horiek seinalatzeaz gain, zenbatetan hartu duzu denbora ikasleak horiekin benetan ohitzeko?<\/span><\/p>\n

Bai, barneratzea errepikapenaren bidez gerta daiteke, baina ikastaroaren hasieran hizkuntza-zati horiek erabiltzen eta ulertzen modu aktiboan lantzeko hasierako lana egiteak asko lagunduko du ikasleak gero gelan horiek erabiltzen eroso senti daitezen. Jarduera erraz bat ikasleak <\/span>borrowers<\/span><\/i> eta <\/span>lenders<\/span><\/i> taldeetan banatzea da. <\/span>Borrowers<\/span><\/i> ikasleek ohiko estutxe batean egon ohi diren objektuen \u201czerrenda\u201d bat izango dute. Ondoren, <\/span>borrowers<\/span><\/i> ikasleak <\/span>lender<\/span><\/i> batengana joango dira (edo lasterka egingo dute!) behar dituzten objektuak lortzeko, eta zerrenda lehenengo osatzen duenak irabaziko du. Beste hizkuntza-zati erabilgarri batzuk ere modu dramatikoan landu daitezke; adibidez, irakasleak oso azkar eta\/edo oso baxu hitz egin dezake, ikasleek \u201cCan you repeat that please?\u201d edo antzeko zerbait esan dezaten. <\/span>Hormak apaintzeko kartelak izan daitezke, baina ikasleak zuzen hitz egitera bultzatzea da haien superboterea.<\/span><\/p>\n

Esperimentatu<\/b><\/h3>\n

Ikastaroa liburu bat agertzearekin eta eskolaren presioa nagusitzearekin benetan biziagotzen hasi aurretik, aprobetxatu une bateko askatasun hau zerbait berria probatzeko. Aztertu gaurkotasuneko gai hori, begiratu eta praktikatu adierazpen interesgarri horiek, gozatu abesti horiekin. Nikeren hitzetan: \u201cJust. Do. It.\u201d.<\/span><\/p>\n

Zure irakasle-errepertorio pertsonala zabaltzeaz gain, aukera ere bada ikasleei erakusteko gauza desberdinak egiteari irekita zaudela eta ez zaudela ikasliburuarekin lotutako eskoletara soilik mugatzen. Eta, are hobeto, ikasleak ezagutu ondoren, planifikatu haien interesekin berariaz lotutako eskola bat. Izugarri eskertuko dute, eta horrek, modu naturalean, harremana sendotzen eta datozen hilabeteetarako ilusioa sortzen lagunduko du.<\/span><\/p>\n

Iazko edukiak ezkutuan errepasatu<\/b><\/h3>\n

Oporrek beharrezkoa den atsedenaldia ematen badute ere, bateriak kargatzeko eta udako paisaiez eta soinuez gozatzeko, alde txarra da ikasleek urte osoan ikasi berri duten hizkuntzarekin harreman gutxiago izan dezaketela. Horregatik, ideia ona da aurreko edukiak berrikustea: ezagunak zaizkie, baina agian beren burmuinaren txokoetan gordeta daude. Horrek ikasleei ikasgelara itzultzen eta berriro <\/span>learning mode<\/span><\/i> (ikasteko modua) aktibatzen lagunduko die.<\/span><\/p>\n

Hala ere, ez du zertan \u201cIkus dezagun X, iaz ikusi zenutena\u201d bezain agerikoa izan. Horren ordez, eman bizitasuna iraganeko <\/span>past simple<\/span><\/i>eko aditz irregularren bingoren batekin, galderak osatzeko 20 galderekin edo GTKYko <\/span>Have you ever\u2026?<\/span><\/i> estiloko jarduera batekin. Edozein praktika aktibo gustuko izango dute ziur aski, eta, gainera, hau aukera ezin hobea da haien indarguneak eta ahulguneak ebaluatzeko.<\/span><\/p>\n

Gelako arauak eta itxaropenak ezarri<\/b><\/h3>\n

Ikasgai batean gertakari ugari eta, batzuetan, ustekabekoak kudeatzea ohikoa da, baina eskola-adineko ikasleekin egindako klaseek erronka gehigarri propioak izan ohi dituzte: portaerarekin lotutakoak. Balizko arazoak minimizatzen laguntzeko eta hasieratik gauzak behar bezala funtzionarazteko, irakasleek onuragarritzat jo dezakete ikasleekin batera lan egitea urteko gelako arauak edo itxaropenak ezartzeko.<\/span><\/p>\n

Elkarrekin eginez gero, ikasleek beren kabuz errealistatzat jotzen dituzten arauak\/itxaropenak ezartzen dituzte eta, teorian, beren ekintzen eta horien ondorioen gaineko erantzukizun handiagoa hartzen dute. Gainera, aurreko paragrafoan bezala, litekeena da hizkuntza funtzionalaren berrikuspen ezkuturen bat ere egitea, hala nola baimena, betebeharra eta debekua adierazteko aditz modalak, batzuk aipatzearren. <\/span>Eta gogoratu: hau ez zaie ikasleei bakarrik aplikatzen; irakaslearentzat ere ezarri behar dira itxaropenak!<\/span><\/p>\n

Zure ohiko hizkuntza-jarduerak aurkeztu<\/b><\/h3>\n

Urtearen hasieran, ikasleak era guztietako gauzetara egokitzen ari dira, eta beste gauza bat ere ezagutu beharko lukete: urtean zehar egingo dituzten hainbat jarduera. Horien artean egon daitezke <\/span>Backs to the Board<\/span><\/i>, <\/span>Stop the Bus<\/span><\/i>, <\/span>Noughts and Crosses<\/span><\/i>, <\/span>Pictionary<\/span><\/i> eta <\/span>Taboo<\/span><\/i>. Jarduera horiek irakasle askoren hiztegi praktika dibertigarriaren oinarria dira, eta ikasleak benetan murgiltzen dira horietan jarduerak nola funtzionatzen duen dakitenean.<\/span><\/p>\n

Horregatik, liburuak iritsi aurretik ikasleak prestatzea merezi du; izan ere, liburuak iristen direnean, ez da denborarik galduko: ikasleek zehazki jakingo dute zer egin behar duten jardueraren izena esaten duzunean. Eta nork daki, agian beren jarduera gogokoena ere eskatuko dute!<\/span><\/p>\n

Eta horra hor, irakurle maitea. Ikasliburua noiz iritsiko zain zauden bitartean egin daitezkeen zortzi ideia. Espero dut aurreko aukeren artean zerbait baliagarria aurkitzea, eta onena opa dizuet datorren ikasturterako!<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n


London School<\/p>\n

Closer than you think<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Karen McGhiek idatzia. Irakurri English Teaching-en inguruko edukiak ingelesez london-school-online.com webgunean. Ongi etorri bero-bero bat beste ikasturte akademiko batera! Irakaslea, ikaslea edo, besterik gabe, teacher trainer\/blog idazle partzial honen sareko gogoetetan interesa duen norbait bazara ere. Ikasgelara berriro itzultzeko prestatzen ari zaretenoi, gogoratu egutegi berri bat zintzilikatzea, zuen kafe katilu gogokoena ateratzea eta estutxea berriro […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":9639,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[132,4,133],"tags":[434,432,435,430,437,431,436,433],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9637"}],"collection":[{"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9637"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9637\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9648,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9637\/revisions\/9648"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9639"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9637"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9637"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/london-school.com\/eu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9637"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}